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pc游戏_主机游戏:尤立增:培養民族的文化貴族

發布時間:2019-05-21 作者:本報記者 吳紹芬 來源:中國教師報

怎么玩主机游戏 www.gdtdl.icu “語文教學是鑄魂與雕龍的事業,要培養我們民族的文化貴族?!?/p>

“什么是語文?語文就是要讀懂別人的,寫好自己的?!?/p>

“在游泳中學會游泳,在寫作實踐中提高寫作能力。學生要為生存寫作,更要為生命寫作?!?/p>

道出這些見解的人,是河北省張家口市第一中學教師尤立增。4月27日至28日,由教育部“國培辦”與名師領航工程浙江師范大學基地聯合主辦的“教育部領航工程名師工作室啟動暨尤立增教學思想研討會”上,尤立增成為基地5位學員中舉辦教學思想研討會的第一人。

穿著中式立領服裝,留著平頭,架一副眼鏡,尤立增一直保持著謙和而略顯羞澀的笑容。這位看似平凡的教師,擁有語文特級教師、“全國師德標兵”“國家萬人計劃”教學名師等一系列榮譽稱號,頭頂光環眾多。但很難想象,初為人師時,他的路走得磕磕絆絆。

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不做“第二個”

尤立增剛剛踏上講臺不久,一位教研室的老教師聽了他的課,直接就把他告到了校長室:“他不懂語文教學,上不好語文課,當不了語文教師?!痹詰卑嘀魅問?,尤立增也曾被“中場”換下,被認為“不了解學生,不能勝任班主任工作”。

幸運的是,在他彷徨、懷疑的時候,尤立增的恩師——河北省特級教師周子誠的話點醒了他。周子誠說:“做一名優秀的語文教師,要有勤勉的敬業精神,要有一點靈性,這兩者你已經具備。但是,上課要有自己的個性,模仿他人至多成為‘第二個’,永遠不會成為‘第一個’?!?/p>

此后,尤立增當教師很“用心”。早上6點多,他早早地站在教室門口迎接每一個學生的到來;晚上10點多,等所有學生走出教室,他才鎖上門離開。為解決學生的心理問題,他與學生促膝談心;為了提高學生的學習成績,他一次次不辭辛苦地做家訪。

3年下來,全班50名參加高考的學生,有90%的人上了本科。他從最初學生“評教”時的全年級倒數第三,一躍升至第一。

1997年,張家口市語文年會在張家口一中舉行。其中一堂公開課原本應該由另一位老師準備,卻因這位老師生病住院,臨時換上了尤立增。

回憶起當時執教的情景,尤立增記憶猶新。他執教的課文是《沁園春·長沙》,除了常規導入,讓學生讀、議、賞之外,尤立增發揮在大學廣播臺做播音員的優勢,通過朗誦融入了自己對詩歌獨到的領悟,讓學生領略到“以天下為己任”的偉人胸懷。

此次公開課讓尤立增“一炮而紅”,他在當地語文界開始“立”起來,“響”起來。

“浮生恰似冰底水,日夜東流人不知”。每每夜深人靜之時,尤立增沉潛下來自我反思:人在取得一點成績后更要有自知之明,要拋棄那自以為是的狂勁,除掉那目空一切的傲氣,趕走那不以為然的俗氣。

他告誡自己:“語文教學是一片海,我只是海中漂流的一葉扁舟?!?/p>

從教近30年,語文教材對尤立增來說是再熟悉不過的,可每次講課,他都將其視為“初識”,反復研讀,讀出新解,悟出深意。

在講《虞美人》時,尤立增用這樣的場景進行導入:“一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨,一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿,一個淚眼朦朧、面容蒼白的君主……這位失敗的政治家,在死神來臨前卻用一個藝術家的天才敏感,領受到囚徒生涯的悲苦?!奔諮丫Ч恍┕諾涫?,對常識性內容早已了解,尤立增從新角度導入,通過師生共讀、研討、賞析,“用一個知識的‘點’帶出一個文化的‘面’”。

對于《荷塘月色》這篇耳熟能詳的散文,尤立增將“優美的文字”“散文的意境”“淡淡的情感”通過師生之間的合作學習、提問、答疑解惑呈現出來,每個人眼前似乎出現了一幅畫面:清風吹過,曲曲折折的荷塘上面,“彌望的是田田的葉子”,一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去。不僅如此,尤立增還用簡筆畫出了舒展的荷葉、莖,在葉子上有一個美少女亭亭玉立。

“尤其是老課文,怎么教,教什么,如何突破創新?”這是擺在尤立增面前的必答題。

“不為其他,就想把‘發現’的權利還給學生,讓學生‘會學’‘會閱讀’;注重課堂生成,挖掘文本的文化內涵?!痹謨攘⒃隹蠢?,課堂教學必須有“文化味兒”,教師本身要有深厚的文化積淀,要與學生一起分析文本中的文化因素,進而提升學生的文化品位。

“語文天生是浪漫、美麗的,教師要幫助學生悟道?!庇攘⒃鏊?。

每一堂課都是嶄新的

為了把課上得更“精致”,尤立增探索出一套“基于學情”進行教學的語文課堂模式,并創造性提出了“學情核心”的語文教學理論。

在教每一篇文章之前,尤立增提前一周給學生下發“預習作業”紙,上面涵蓋字詞積累、思維導圖、預習所得和質疑問難的內容。在此基礎上,他再提取共性、有價值問題并將其分門別類——哪些屬于文意理解的,哪些屬于思想感情的,哪些屬于寫作手法的。掌握了“學情”基礎,尤立增再在吃透教材、精心備課、撰寫教案方面下足功夫。

“如果我的學生基礎差,提出的問題水平不高怎么辦”“如果學生提出的問題偏、怪、難怎么辦”“這樣的課堂會不會‘不好看’,會不會‘無序’”?

對于有些教師的擔憂和困惑,尤立增用實踐證明:基于真實的學情,才是最有效的教學??翁貌皇潛硌?,“有效”遠遠勝過“好看”?;凇把楹誦摹?,就是尊重學生的學習規律,尊重教學規律,符合規律就是“有序”。

為了學生的學習,尤立增煞費苦心。

“在辦公室的一個角落,我們總能看到師傅在那兒精心備課,安靜而專注?!庇攘⒃齙牡蘢?、張家口市一中黨辦副主任龐海鷹說。

“記得有一次尤老師給我們講語文課時,他說在假期里把以前所有的備課資料全毀掉了,目的就是為了在教學上不依賴過去,有所創新?!庇攘⒃齙難?、現為河北醫科大學第三醫院主治醫師的王菲菲回憶道。

在張家口一中的校園里,尤立增的“候課”場景令人感動。每次語文課之前,尤立增都會提前十幾分鐘在教室門口靜靜等待,腦海里思考著如何將這個課講得更好,如何將熟悉的老課講新,如何將新課講出風采,如何讓課堂靈動。他常常告誡徒弟:不管你們是老將還是新兵,即使講得滾瓜爛熟的課,也必須花時間精心備課,不可輕率馬虎。每一堂課都是嶄新的,都要用心準備——如何確立教學目標,采用什么教學方法,需要哪些教學環節,環節間如何聯系,如何向學生提問,如何回答學生的提問,如何讓學生的內心更加豐盈?“作為教師,我們應該懂的?!庇攘⒃魴ψ潘?。

志不在為“仕”在為“師”

隨著名氣越來越大,尤立增有多次擔任領導的機會,但他認為自己志不在為“仕”而在為“師”。他覺得,“與學生在一起的喜怒哀樂都牽動了我的心,我愿意做一名教師,做一名好教師”。

這些年,尤立增執著于教書育人,并且將恩師周子誠創立的“轉化教學論”進一步深化拓展,付諸實踐。

周子誠認為,語文教學的核心重在“轉化”,“轉化率”是學科知識、能力與相關的人文素養轉化為學生素質的比率,而轉化率的核心恰恰在于教師自身教學技能的提升。

在轉化教學論的指導下,尤立增創新性創建了“三步六環節”教學模式:發現,摘??;研討,消化;應用,創造。前兩步四環節是內化過程,而第三步的兩環節是外化過程。

尤立增在閱讀教學中注重學生的發現、研討和消化。在外化過程中,他將閱讀與寫作相關聯,讓每人每周寫2-3篇小文。內容以生活雜感為主,要寫真話、實話;形式可以是一篇完整的文章,也可以是一種精練的感悟,還可以是幾句生活格言,甚至詩歌小說,突出“以我手寫我心”。

在尤立增眼里,寫作可以有兩種價值取向,一種是“為生存寫作”,比如學生為了高考升學而寫作,屬于一種不自由狀態下的寫作,但也可以“戴著鐐銬跳舞”;另一種是“為生命寫作”,是基于生命的表達,讓寫作成為學生生命存在的一種形態。

“我必須為學生構建‘為生命寫作’與‘為生存寫作’的雙線并行訓練體系,更好地尋求這個‘平衡點’?!庇攘⒃銎詿?,學生要在游泳中學會游泳,練筆內容要取材于身邊人、身邊事。因此,在尤立增學生的文章中,親身經歷、耳聞目睹、同學交往、師生關系、鄰里往來、街道巷議,都成為寫作最豐富的“素材”。

尤立增愛學生,他常常說:“教學就是要做到‘目中有人,心中有數,手下有招’?!?/p>

為了達到這樣的境界,尤立增用更廣泛的閱讀增加自身的內蘊。制作讀書卡片、撰寫讀書筆記,他養成了這樣的讀書習慣。

他把自己讀書的方式分成三類:

瀏覽。這類書包括各種熱點書籍、文學雜志等。讀這類書,是為了了解“流行文化”,便于自己與學生的對話交流,指導學生讀書,讓他們知道什么是“香花”,什么是“毒草”。

研讀。這類書包括各種教學理論書籍、與教學有關的文化典籍等。讀這類書,尤立增說是為了了解教育思想和理念,讓自己的課堂充滿生機和活力。如講授《勾踐滅吳》,他就提前閱讀《史記·越王勾踐世家》,這樣在課堂上更能發現問題,做到旁征博引、游刃有余。

品讀。對于自己特別喜歡的書,尤立增喜歡用這樣的方式來讀,他認為“拋卻了媚俗和功利的閱讀才是讀書的最佳境界”。

萬籟俱寂時,沏一杯香茗,點一盞臺燈,翻開書卷,與先哲交流,與智慧碰撞,尤立增深感“為師”的幸福:“在書中,我的神思飛揚,讀書的感覺是初春的一抹綠意,是夏日的一陣清風,是深秋的一鳶落葉,是嚴冬的一片陽光?!?/p>

“語文教學是鑄魂與雕龍的事業,要培養我們民族的文化貴族?!庇攘⒃鏊?,“雕龍”就是提高學生的語文素養,豐富學生的知識;“鑄魂”就是鑄就學生的靈魂,培養學生良好的品德?!拔幕笞濉逼涫抵示褪俏幕?,其氣質具有民族性。

作為河北省名師,尤立增這些年還積極發揮名師的輻射引領作用,10多年來參加送教下鄉活動,行程數萬公里,足跡遍布河北省的65個縣區市……據不完全統計,從塞外山城到全國各地,尤立增曾到26個省區市送教、講學,執教公開課或做學術報告200余場……

“如果你把語文教學當作一項事業,真正走進它的殿堂,你會發現這項事業苦得其所,樂得其所,苦中有樂,其樂無窮?!庇攘⒃鱸誄沙さ牡纜飛霞岫ㄇ靶?,并享受著其中的苦與樂。

(尤立增,任教于河北省張家口市第一中學,語文特級教師,正高級教師,全國人大代表、“全國五一勞動獎章”獲得者、“全國師德標兵”“國家萬人計劃”教學名師。)

《中國教師報》2019年05月22日第8版 

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